СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
1. Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания
1.2. Цель и задачи воспитания
1.3. Методологические основы и принципы построения программы
1.3.1. Уклад школы
1.3.2. Воспитывающая среда школы
1.3.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
1.3.4. Социокультурный контекст
1.4. Требования к планируемым результатам воспитания
1.4.1.Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне ООО
1.4.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне СОО
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.1. Основные направления воспитания обучающихся
2.2. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
2.2.3. Модуль «Школьный урок»
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
2.2.6. Модуль «Предметно-пространственная среда»
2.2.7. Модуль «Работа с родителями»
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
2.2.11. Модуль «Профориентация»
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
2.2.13. Модуль «Дополнительное образование»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности
3.3. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение
3.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Приложение. Календарный план воспитательной работы ГБОУ «Республиканская
Мариинская школа-интернат» на 2021-2022 учебный год 5-9, 10-11 классы.
Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам российской федерации, памятным датам и событиям
российской истории и культуры, 2021/2022 учебный год
2
3
5
6
8
10
10
11
12
13
13
16
18
19
19
20
22
24
25
27
27
29
30
31
35
36
37
387
39
39
40
45
47
48
48
49
50-67
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой и методологической основой рабочей программы воспитания
(далее
Программа)
Государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Республиканская Мариинская школа-интернат» (далее ГБОУ «РМШИ») являются Закон
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021–2025 годах, федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего
образования (далее – ФГОС).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также на
решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и построение
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми, на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми, реализацию воспитательного потенциала
совместной деятельности педагогов, родителей, детей и социальных партнеров школы как
воспитывающей организации.
Воспитательная программа ГБОУ «РМШИ» является обязательной частью основных
образовательных программ и призвана помочь всем участникам образовательного процесса
реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу
воспитывающей организацией.
В центре программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение
учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся
основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к
познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности;
активное участие в социально-значимой деятельности.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определенных ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
3
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в
единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками
образовательных
предусматривает
приобщение
отношений,
обучающихся
социальными
институтами
к
традиционным
российским
воспитания;
духовным
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Программа включает в себя три основных раздела:
Раздел
I. «Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания», в
котором кратко описывается цели и задачи воспитания, основы и принципы программы, уклад
школы, специфика деятельности ГБОУ «РМШИ» в сфере воспитания: расположение школы,
особенности контингента учащихся и их семей, социального окружения, источники
положительного или отрицательного влияния на детей, значимые партнеры школы,
оригинальные воспитательные находки школы, принципы и традиции воспитания, требования
к планируемым результатам, целевые ориентиры воспитания на уровне ООО и СОО?
планируемые результаты, необходимый для мониторинга и корректировки воспитательной
деятельности.
Раздел II. «Содержание, виды и формы воспитательной деятельности», в котором
рассматриваются, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и
задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных
модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных школой задач воспитания
и соответствует одному из направлений воспитательной работы школы. Инвариантными
модулями здесь являются: Основные школьные дела», «Классное руководство», «Школьный
урок»,
«Внеурочная
деятельность»,
«Внешкольные
мероприятия»,
«Предметно-
пространственная среда», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация» (на уровнях основного общего
и среднего общего образования. Вариативные модули: «Дополнительное образование»,
«Детские общественные объединения». Все модули направлены на личностное развитие
учащихся, их патриотическое и нравственное воспитание, успешную социализацию.
Деятельность педагогов ГБОУ «РМШИ» в рамках комплекса модулей направлена на
достижение результатов освоения образовательной программы основного общего образования
и среднего общего образования.
Раздел III.
«Организация воспитательной деятельности», в котором описывается,
особенности организации работы, каким образом в школе осуществляется самоанализ
организуемой в ней воспитательной работы, поясняются условия и способы мотивации
воспитанниц школы.
4
К
рабочей
программе
воспитания
прилагается
ежегодный
календарный
план
воспитательной работы.
2.
РАЗДЕЛ I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ И
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации,
локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми
другими лицами.
Нормативные
ценностно-целевые
основы
воспитания
обучающихся
в
школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и
ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества
ценностно-целевые
основы
воспитания
обучающихся
включают
духовно-
нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной
основе,
в
соответствии
с
мировоззренческими
и
культурными
особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
К особенностям воспитательного процесса ГБОУ «РМШИ» относятся:
- тип ОО – школа-интернат;
- вид ОО – общеобразовательная;
- образовательные услуги - программы основного общего образования, среднего общего
образования;
- контингент учащихся – девочки, проживающие на территории Республики Бурятия;
- расположение ОО – Республика Бурятия, г. Улан-Удэ;
- традиции классического женского образования.
5
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный
российский
воспитательный
идеал
—
это
высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в школе: создание условий
для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование
у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
(Федеральный
закон
от
29
декабря
2012
г.
№
273-ФЗ
«Об
образовании
в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных
поступков, социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо
уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:
В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем
дне;
6
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос
и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам,
с которыми
необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного
развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его
поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании
школьников,
обучающихся
на
ступени
основного
общего
образования,
связано
с
особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность
в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для
детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных
ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально
значимых отношений школьников.
В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования)
таким
приоритетом
является
создание
благоприятных
условий
для
приобретения
школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского
возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего
жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой
7
жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный
практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт
оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению
школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом,
опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
-
опыт
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
проведения
научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания.
Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,
позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать
свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
1.3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
Методологической основой программы являются антропологический, культурноисторический и системно-деятельностный подходы.
8
Программа воспитания опирается на следующие принципы:
Принципы построения воспитательной системы
Принцип системности - рассмотрение каждого педагогического явления как системы,
имеющей свою структуру и законы функционирования.
Принцип личностной ориентации — учёт и опора в воспитании на природный
потенциал ребёнка и естественные процессы саморазвития личности; признание уникальности
и неповторимости, создание условий для взращивания индивидуальности каждой воспитанницы.
Принципы
ценностной
ориентации
—
выделение
приоритетных
ценностей,
объединяющих детей и взрослых, формирование в процессе образования личностных
ценностей на фоне общечеловеческих, национальных, коллективных.
Принцип
активной
деятельностной
позиции
педагога
и
воспитанницы,
предполагающей сотрудничество и сотворчество и способствующей развитию самой личности
и преобразованию окружающей действительности. Принцип вариативности и выбора,
ведущий к определению собственного варианта и маршрута развития - саморазвития.
Принцип полисубъектости, сотрудничества и сотворчества детей и взрослых.
Принцип полоролевого воспитания — учёт и развитие социально-половой специфики
становления Дамы в контексте современной культуры; осознание себя как носителя
социально-половых функций, признаков, качеств, проявляющихся в поведении, общении,
взаимодействии, взаимоотношениях.
Культурологический принцип — понимание воспитания как восхождения к культуре,
её освоение, усвоение и присвоение.
Принцип гуманистической направленности. Каждый обучающийся имеет право на
признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих
прав, свободное развитие;
Принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов
воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
Принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях
России, включая культурные особенности региона;
Принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания,
позволяет расширить нравственный опыт
обучающегося, побудить его к открытому
внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность
выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать
ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
Принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности
9
от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного
поведения;
Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной
деятельности взрослого и обучающегося на основе приобщения к культурным ценностям и их
освоения;
Принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором все
обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурноэтнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.
Данные принципы реализуются в укладе школы, включающем воспитывающие среды,
общности, культурные практики, совместную деятельность и события.
2.3.1. УКЛАД ШКОЛЫ
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся
на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и школы, задающий
культуру
поведения
сообществ,
описывающий
предметно-пространственную
среду,
деятельности и социокультурный контекст.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми
участниками образовательных отношений.
Уклад школьной жизни ГБОУ РМШИ основан на сотрудничестве, доверии, диалоге,
выборе и поддержке всех участников образовательных отношений, опирающийся на традиции
школы, а также включающий в себя сложившуюся систему духовно-нравственных ценностей,
которая направлена на закрепление в новых поколениях идеалов, смыслов, норм деятельности.
Также особенностью уклада
является то, что ГБОУ РМШИ является школой-
интернатом, где в течение недели предусмотрено круглосуточное пребывание детей.
1.3.2. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА ШКОЛЫ
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса,
реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая
среда
определяется
целью
и
задачами
воспитания,
духовно-
нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными
характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.
ГБОУ «РМШИ» создаёт условия для реализации программы воспитания воспитанниц,
обеспечивая их приобщение к духовно-нравственным ценностям в контексте формирования у
них гендерной, гражданской и социальной самоидентификации, направляя образовательный
процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому
наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и
10
формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
1.3.3. ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ОБЩНОСТИ (СООБЩЕСТВА) В ШКОЛЕ
Индивидуально-групповой компонент воспитательной системы представляет собой
сообщество детей и взрослых, состоящее из коллективов:
детские (сверстников и разновозрастные):
• классные коллективы воспитанниц;
• межвозрастные объединения по интересам и направлениям деятельности.
Детские сообщества - необходимое условие полноценного развития обучающегося, где
он апробирует, осваивает, приобретает способы поведения, обучается вместе учиться, играть,
трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель – создавать в
детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать стремление и умение помогать
друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями
достигать цели. В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного
возраста, при возможности взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных
организациях. Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного
образования, поддержки обучающихся с ОВЗ;
детско-взрослые: Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам
деятельности
взрослых
и затем
усваивают
их.
Они
образуются
системой
связей
и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных
задач. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание
и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
• служба социально-психологического сопровождения;
• советы различных уровней и функций;
• Парламент школы
Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам деятельности
взрослых
и
затем
усваивают
их.
Они
образуются
системой
связей
и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных
задач. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание
и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
− профессионально-родительские: Общность работников школы и всех взрослых
членов
семей
обучающихся.
Основная
задача
общности
–
объединение
усилий
по воспитанию обучающегося в семье и школе, решение противоречий и проблем,
разносторонняя поддержка обучающихся для их оптимального и полноценного личностного
развития, воспитания;
• административная команда;
11
• педагогический коллектив;
• родители воспитанниц;
• органы соуправления школой-интернатом;
Общность работников школы и всех взрослых членов семей обучающихся. Основная
задача общности – объединение усилий по воспитанию обучающегося в семье и школе,
решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их
оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;
профессиональные:
• административная команда;
• МО педагогов.
Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками школы, которые
должны разделять те ценности, которые заложены в основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
• соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
• уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной
педагогической деятельности, общении;
• уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;
• соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству
педагога, учителя в российской отечественной педагогической культуре, традиции;
• знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с
учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных
интересов прав как обучающихся, так и педагогов;
• инициатива
в
проявлениях
доброжелательности,
открытости,
готовности
к
сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными
представителями), коллегами;
• внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с обучающимися с
учетом индивидуальных особенностей каждого;
• быть
примером для обучающихся в формировании
ценностных
ориентиров,
соблюдении нравственных норм общения и поведения;
• побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию,
дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, внимание к людям, чувство
ответственности.
1.3.4. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек
растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и
12
поведение человека.
Социокультурные ценности являются определяющими в структурно-содержательной
основе Программы.
Социокультурный
воспитательной
контекст
программы.
Он
воспитания
учитывает
является
вариативной
этнокультурные,
составляющей
конфессиональные
и
региональные особенности и направлен на формирование ресурсов воспитательной
программы.
В ГБОУ РМШИ воспитываются дети разных национальностей. Складывается
поликультурная образовательная среда, которая создает благоприятные условия для
обеспечения у обучающихся адекватного восприятия своей национальности и формирования у
них
позитивного
отношения
к
представителям
других
национальностей,
развития
межкультурной компетентности.
К ним мы относим следующие:
- обогащение кругозора школьников информацией о культуре, истории, ценностях своего
и других народов;
− создание благоприятного психологического климата для позитивного общения детей,
принадлежащих к различным этническим группам; включение детей разных национальностей
в совместную познавательную и практическую деятельность, специально спроектированные
ситуации.
Культурная составляющая социально-культурной среды ГБОУ «РМШИ»
позволяет
формировать в детях интерес к истории родного края, страны, к истории культуры, ресурсов
внеурочной деятельности и дополнительного образования: литературных конкурсов, викторин,
встреч, выставок, фестивалей, экскурсий и т.д.
Реализация
социокультурного
контекста
опирается
на
построение
социального
партнерства образовательной организации.
1.4. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ВОСПИТАНИЯ
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и становления личности
обучающегося. Поэтому результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в
форме целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов выпускника на
уровнях основного общего, среднего общего образования.
1.4.1. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Нап
Характеристики (показатели)
13
равл
ения
Гражд Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в
анское поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, в современном
мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России,
праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему народам России, тысячелетней истории российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в
разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной
(добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе самоуправление), местного
сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Патри Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции,
отичес культуру.
кое
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою
общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа,
своего края, других народов России, Российской Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих земляков,
жителей своего края, народа России, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве,
спорте, технологиях.
Духов Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа,
нодругих народов России.
нравст Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
венное других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей,
граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям
народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия
народов России и человечества; испытывающий чувство уважения к русскому и
родному языку, литературе, культурному наследию многонационального народа России
14
Эстет Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его
ическо эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей.
е
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов,
понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного
наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве.
Физич Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение
еское личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других, стремящийся управлять
собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и
других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям.
Трудо Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
вое
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, школе, своей местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода
на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на
протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в
условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой
адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной
траектории образования и жизненных планов получения профессии, трудовой
деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Эколо Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
гическ решения задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и
ое
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической,
природоохранной направленностей.
Позна Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
ватель индивидуальных способностей, достижений.
15
ное
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, первоначальные навыки
исследовательской деятельности.
1.4.2. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ НА УРОВНЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Нап
Характеристики (показатели)
рав
лен
ия
Гра Осознанно выражающий свою российскую гражданскую идентичность в
жда поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, современном
нско мировом сообществе.
е
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за развитие страны, российской государственности в настоящем и
будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду о Российском государстве в прошлом и в
современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации в обществе по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (школьном
самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Пат Выражающий
свою
этнокультурную
идентичность,
демонстрирующий
риот приверженность к родной культуре на основе любви к своему народу, знания его
ичес истории и культуры.
кое
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, деятельно
выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к
Российскому Отечеству, свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, к национальным символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской
культурной идентичности.
Дух Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
овно культуре народов России (с учетом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения семьи, личного самоопределения).
нрав Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки
16
стве других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных,
нное социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой человеческой
личности, свободы мировоззренческого выбора, самоопределения, отношения к
религии и религиозной принадлежности человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных групп,
традиционных религий народов России, национальному достоинству, религиозным
убеждениям с учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной
принадлежности, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания в ней детей, неприятия насилия в семье,
ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского и родного языков,
литературы в жизни человека, народа, общества, Российского государства, их значении
в духовно-нравственной культуре народа России, мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой культуры.
Эст Знающий и уважающий художественное творчество своего народа, других народов,
етич понимающий его значение в культуре.
еско Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей.
е
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве с учетом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного
наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
Физ Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья
ичес и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья,
кое
здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), стремление к
физическому самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных для физического и
психического здоровья привычек, поведения (употребление алкоголя, наркотиков,
курение, игровая и иные зависимости, деструктивное поведение в обществе и
цифровой среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и психологического
состояния, состояния окружающих людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, готовность и умения оказывать первую
помощь себе и другим людям.
17
Тру Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные ресурсы и
дово средства свои и других людей, трудовые и профессиональные достижения своих
е
земляков, их социально значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой деятельности разного вида
в семье, школе, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные
периоды, с учетом соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой трудовой деятельности в
различных социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности
в условиях самозанятости или наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Выражающий осознанную готовность получения профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе.
Эко Выражающий и демонстрирующий сформированность экологической культуры на
логи основе понимания влияния социально-экономических процессов на окружающую
ческ природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для решения задач по охране
ое
окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого природопользования в
быту, в общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Поз Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
нава учетом своих способностей, достижений.
тель Обладающий представлением о научной картине мира с учетом современных
ное достижений науки и техники, достоверной научной информации, открытиях мировой и
отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных представлений, идей,
концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание значения науки, научных
достижений в жизни российского общества, в обеспечении его безопасности, в
гуманитарном, социально-экономическом развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
18
2.1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В основу воспитательной системы школы положены такие идеи, как:
идея раздельного основного образования и совместного воспитательного пространства
Республиканской Мариинской школы-интерната и Республиканской Кадетской школыинтерната
(организация
жизнедеятельности
в
учебно-воспитательных
комплексах
воспитательной системы, совместно проводимые мероприятия и коллективные творческие
дела); идея полисубъектности в воспитании; идея развивающей сущности воспитания и
включает в себя следующие основные направления воспитания обучающихся в школе:
− гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности,
знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
− воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам
России, формирование общероссийской культурной идентичности;
− духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовнонравственной
культуры
народов
России,
традиционных
религий
народов
России,
формирование традиционных российских семейных ценностей;
− эстетическое
российских
воспитание:
традиционных
формирование
духовных
ценностей,
эстетической
культуры
приобщение
к
лучшим
на
основе
образцам
отечественного и мирового искусства;
− экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей;
− воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности;
− трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
− физическое воспитание: развитие физических способностей с учетом возможностей
и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и
общественной безопасности;
− познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
2.2. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех
19
направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
представлены в соответствующих модулях. Состав и содержание модулей определены с
учетом уклада школы, реальной деятельности, имеющихся в школе ресурсов, планов.
Инвариантные модули: Основные школьные дела», «Классное руководство», «Школьный
урок»,
«Внеурочная
деятельность»,
«Внешкольные
мероприятия»,
«Предметно-
пространственная среда», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация» (на уровнях основного общего
и среднего общего образования).
Вариативные модули: «Детские общественные объединения»,
«Дополнительное
образование».
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
− общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, связанные с государственными (общероссийскими,
региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
− торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в школе, обществе;
− церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов
за активное участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы, города и региона;
− социальные
проекты
в
школе,
совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием организаций социальных партнёров
школы, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.
направленности;
− проводимые для жителей поселения, своего района и организуемые совместно с
семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей поселения, своего района;
− разновозрастные сборы – многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс
коллективных
творческих
дел
гражданской,
патриотической,
историко-
краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
− вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях:
сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов,
ведущих,
декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т.д., помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
20
− наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, его отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Основные школьные дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и
взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе. Введение основных дел в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых
педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – благотворительная ярмарка-продажа «Золотая осень» в
рамках социальной акции «Дети – детям!» в помощь детям, нуждающимся в дорогостоящем
лечении; шефство над воспитанниками ГБУСО РБ «Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»; шефство над ветеранами педагогического труда школы;
проект международного сотрудничества со школой-лабораторией «Оюуны Ирээдуй» г. Дархан
Монголии по продвижению русской культуры в зарубежных странах; сбор макулатуры «Спаси
дерево!»; экологический десант.
•
открытые дискуссионные площадки – научно-практическая конференция для
учащихся и педагогов школ-интернатов Республики Бурятия.
•
проводимые совместно с семьями учащихся и социальными партнерами спортивные
состязания «День здоровья», «Папа и я – лучшие друзья!», Традиционный Зимний бал,
Весенний фестиваль детского творчества.
•
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы – День знаний, День
учителя, День самоуправления, выборы в Парламент школы, День пожилого человека, Неделя
профилактики, НПК «Шаг в будущее» (школьный уровень), День матери, День отца,
Новогодний калейдоскоп, конкурс «Мариинская слава», Белый месяц, Месячник ЗОЖ, День
защитника Отечества, Дамский день (8 Марта), Широкая Масленица, Праздник светлой Пасхи,
День Памяти и Славы, Последний звонок, Выпускной бал
• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в
21
школе и развивающие школьную идентичность детей – посвящение в «мариинки» (5-е
классы), посвящение в старшеклассники (9 классы).
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие
в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный
вклад в развитие школы – награждение победителей общешкольного конкурса «Мариинская
слава», награждения классных коллективов – победителей общешкольного конкурса «Лучший
класс года».
• На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел, выборы в актив класса;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель работает в тесном тандеме с
воспитателем и организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями. Классный руководитель и
воспитатель осуществляют:
Работа с классным коллективом:
22
− планирование и проведение классных часов;
− поддержку
активной
позиции
каждого
обучающегося,
предоставления
им
возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения;
− инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
− организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями, давать
им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
− сплочение
коллектива
класса
через:
игры
и
тренинги
на
сплочение
и командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии;
празднования в классе дней рождения обучающихся, классные «огоньки» и вечера;
− выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение
за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным
психологом;
• доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т.д.), совместный
поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы
индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
• индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов
по
вопросам
обучения
и
воспитания,
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
• проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграцию
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать детей,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
23
• организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, о жизни
класса в целом, помощь родителям в отношениях с администрацией, учителями;
• создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
• привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
• проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и тд.
Модуль 2.2.3. Модуль «Школьный урок»
Реализация
воспитательного
потенциала
урока(аудиторных
занятий
в
рамках
максимально допустимой учебной нагрузки) предполагает следующее:
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей,
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы;
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов
для
формирования
у
обучающихся
российских
традиционных
духовно-
нравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего тематического
содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
реализация приоритета воспитания в учебной деятельности;
• полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур и
светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов России в
основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов, курсов,
модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки
своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
• применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы, которая учит командной работе и взаимодействию, игровых
методик;
• побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка
24
доброжелательной атмосферы;
• организация
неуспевающими
шефства
мотивированных
одноклассниками,
дающего
и
эрудированных
школьникам
учащихся
социально
над
значимый
их
опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Формы реализации воспитательного компонента школьного урока:
Правила кабинета. Игровая форма установки правил кабинета позволяет добиться
дисциплины на уроке, прекращения опозданий на урок, правильной организации рабочего 21
места. При этом у обучающихся формируются навыки самообслуживания, ответственности за
команду-класс, уважение к окружающим, принятие социальных норм общества.
Практикоориентированность. Включение в урок информации из актуальной повестки
(вручение Нобелевской премии, политические события, географические открытия и т. д.),
обсуждение проблем из повестки ЮНЕСКО, взаимоотношений людей через предметную
составляющую. Создание условия для применения предметных знаний на практике, в том
числе и в социально значимых делах (проведение исследований на турслете, в экспедиции с
последующим
мероприятий
анализом
для
результатов
малышей,
на
уроке,
воспитанников
при
приюта).
организации
Такая
просветительских
деятельность
развивает
способность приобретать знания через призму их практического применения.
Ежегодная
школьная
научно-практическая
конференция.
Форма
организации
научноисследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса
обучения и профориентации. В процессе деятельности происходит развитие навыков
исследовательской работы; навыков коммуникации и саморазвития, получение позитивного
опыта общения со взрослым на основе предмета, знакомство с проектным циклом. Шефство.
Организация шефства сильных учеников в классе над более слабыми. Такая форма работы
способствует
формированию
коммуникативных
навыков,
опыта
сотрудничества
и
взаимопомощи.
Интерактивные формы работы с обучающимися, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога и учат командной работе и
взаимодействию.
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности осуществляется в
25
соответствии с планами учебных курсов, внеурочных занятий и предусматривает:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Направления
Образовательные
Количество часов в неделю
объединения/предмет
изучения
Классы
общекультурное
V
VI
VII
VIII
(а,б)
(а, б) (а, б) (а, б)
X-XI
Немецкий язык
1
1
1
1
1
1
Бурятский язык
1
1
1
1
0
0
Китайский язык
1
1
1
1
0
0
1
1
Английский язык
физкультурно-
IX
Хореография
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
340
340
340
340
340
340
спортивное
Обще
Учебные
интеллектуальн
проекты
практики,
ое
Научно-исследовательская
деятельность
ИТОГО
Максимально
допустимая
недельная нагрузка
Итого за год
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Общекультурное направление Курсы внеурочной деятельности направлены на
26
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным
проблемам
нашего
общества,
формирующие
их
гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира.
Общеинтеллектуальное направление
направлено на развитие коммуникативных
компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и
слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к
разнообразию взглядов людей.
Физкультурно-спортивное
направление
Курс
внеурочной
деятельности
«Ритмика»(Хореография) направлен на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
− внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
− организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня: в
музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие, природу и др.
− литературные, исторические, экологические походы, экспедиции, организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и
фауны;
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
− внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы, с привлечением обучающихся к их планированию, организации,
проведению, анализу проведенного мероприятия.
2.2.6. Модуль «Предметно-пространственная среда»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, общежития, классного
кабинета, спальной комнаты при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний
27
мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Реализация воспитательного
потенциала предметно-пространственной среды предусматривает:
• оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы государственной
символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб);
• изображения символики российского государства в разные периоды тысячелетней
истории России, исторической символики регионов на специальных стендах с исторической
информацией гражданско-патриотической направленности;
• карты России, регионов, муниципальных образований (современные и исторические,
точные и стилизованные, географические, природные, культурологические, художественно
оформленные, в том числе материалами, подготовленными обучающимися), с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания;
• художественные
изображения
(символические,
живописные,
фотографические,
интерактивные аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
• портреты выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей
культуры, науки, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
• звуковое пространство в школе – работа школьного радио, аудио сообщения в школе
(звонки, информации, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности, исполнение гимна РФ;
• «места гражданского почитания» (Особенно если школа носит имя выдающегося
исторического деятеля, ученого, героя, защитника Отечества и т.п.) в помещениях школы или
на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, событий истории
России; школьные мемориалы воинской славы, памятники, памятные доски;
• «места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления
педагогов и обучающихся и т.п.;
• размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об
интересных событиях в школе;
• благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и игровых
площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное, игровое
28
пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;
• создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители (законные представители), педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
• благоустройство школьных аудиторий, спальных комнат классными руководителями и
воспитателями вместе с обучающимися в своих классах;
• событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных событий
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;
• совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики школы
(флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
• акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).
2.2.7. Модуль «Работа с родителями»
Реализация воспитательного потенциала работы с родителями предусматривает:
− создание и работу родительского комитета, участвующего в управлении классом и
школой;
− родительские собрания в классах, общешкольные собрания;
− родительские дни, в которые родители могут посещать уроки и внеурочные занятия;
− работу семейных клубов, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, родительских гостиных с обсуждением
актуальных вопросов воспитания, круглые столы с приглашением специалистов;
− семейный всеобуч, на котором родители могут получать советы по вопросам
воспитания,
консультации
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом;
− родительские форумы при школьном интернет-сайте, интернет-сообщества, группы с
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется
совместная деятельность;
− привлечение специалистов, представителей государственных органов, по запросу
родителей, для решения проблемных и конфликтных ситуаций;
− участие родителей в психолого-педагогических консилиумах, собираемых в острых
проблемных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося,
групп обучающихся;
− привлечение, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении классных и
общешкольных мероприятий воспитательной направленности.
29
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Ученическое самоуправление – форма реализации обучающимися права на участие в
управлении школой в порядке, установленном ее уставом. Создание и поддержка ученического
самоуправления формирует в школе особую воспитывающую среду, помогает педагогам
воспитывать
у
обучающихся
трудолюбие,
чувство
инициативность,
собственного
достоинства,
самостоятельность,
а
обучающимся
ответственность,
дает
возможность
самовыражения и самореализации.
На уровне школы:
• через деятельность выборного органа ученического самоуправления «Парламент
школы», создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
• через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения
распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от
классных коллективов;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и
курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в
школе.
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с
младшими ребятами);
• через
организацию
на
принципах
самоуправления
жизни
детских
групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
30
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций
по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Парламент школы является высшим органом ученического самоуправления школы,
задачами которого являются: привлечение учащихся к сотворчеству и сотрудничеству с
педагогическим коллективом, приобретение учащимися умения решать управленческие
задачи, воспитание лидерских качеств. В рамках деятельности Парламента школы реализуется
проект «Школа лидера».
Содержание работы Парламента школы определяется исходя из ведущих видов
деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами
деятельности являются:
• познавательная деятельность – предметные недели, интеллектуальные игры, диспуты,
конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе) и т.д. – Министерство
образования;
• трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство
школьных помещений, организация дежурства по школе и в классах – Министерство труда и
правопорядка;
• спортивно-оздоровительная деятельность - участие в организации спортивных
соревнований, спартакиад, Дней здоровья и других спортивно - массовых мероприятий в
школе и в классах – Министерство спорта и здравоохранения;
• художественно-эстетическая деятельность – участие в организации и проведении
концертов, праздников, конкурсов, выставок и других мероприятий – Министерство культуры;
• информационная деятельность – информирование учащихся и педагогов о планах,
мероприятиях, проводимых Парламентом, ведение электронной газеты (на сайте школы), в
которой отражена жизнь ученического сообщества ГБОУ РМШИ – Пресс-центр.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность» (пожарная безопасность, дорожная
безопасность, информационная безопасность, здоровый образ жизни, профилактика
религиозного экстремизма и терроризма. Обеспечение безопасности в сети Интернет.
Взаимодействие с правоохранительными органами)
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
31
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устой.
Знание основ безопасной жизнедеятельности, приоритет принципов здорового образа
жизни, гармонизация межнациональных отношений, повышение уровня этносоциальной
комфортности, распространение культуры согласия, национальной и религиозной терпимости
– важная составляющая воспитания ребенка в условиях поликультурного общества.
Обеспечение безопасности в сети Интернет является одним из условий воспитания
эмоционально здоровой, гармоничной, толерантной и гуманной личности. В данной области
ведется активная работа в сотрудничестве с ПДН ОП № 2 г. Улан-Удэ, Бурятской
республиканской поисково-спасательной службой ГКУ РБ по делам ГО, ЧС и ОПБ, МБУ ДО
"Центр диагностики и консультирования" г. Улан-Удэ, объединяя усилия педагога-психолога,
педагогов
ДО,
классных
руководителей,
воспитателей,
учителей-предметников
и
представителей правоохранительных органов:
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
На школьном уровне:
− целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
− регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
− проведение
коррекционной
работы
с
обучающимся
групп
риска
силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);
− разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами класса,
сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;
− вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в
социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями (антиалкогольные,
против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в
социальных
сетях,
деструктивные
молодежные,
религиозные
объединения,
культы,
субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская
оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.);
− организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения,
32
развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному
воздействию, групповому давлению;
− поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация
деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание
себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе
профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);
− предупреждение,
профилактика
и
целенаправленная
деятельность
в
случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших
обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);
− поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающих,
социально запущенные, осужденные, социально неадаптированные дети-мигранты и т.д.).
• Формы работы: Месячник безопасности,
«Уроки доброты», классные часы,
интерактивные игры для формирования толерантного отношения друг к другу, умения
дружить,
ценить
дружбу;
социо
-
педагогическое
диагностирование;
тематические
анкетирования; установление фильтров интернета в школе; ограничение пользования
мобильными устройствами во время учебных занятий; лекции, беседы с участием
представителей ПДН ОП № 2 г. Улан-Удэ; тренировочные эвакуации.
• Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а
также признавать свою неправоту в случае ошибки;
• реализация интегрированной программы «Мой выбор», направленной на позитивное
отношение к ЗОЖ; тематические конкурсы плакатов, рисунков, сочинений; занятия по ОБЖ
по мерам безопасности, действиям в экстремальных ситуациях;
• реализация программ дополнительного образования направленных на формирование
ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о здоровом
образе жизни формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, о
здоровом питании, необходимости употребления в пищу. продуктов, богатых витаминами, о
рациональном питании.
• На индивидуальном уровне:
• консультации, тренинги, беседы, диагностику.
• выявление факторов, оказывающих отрицательное воздействие на развитие личности и
способствующие совершению им правонарушений.
• помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки,
развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в
33
формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков,
навыков саморегуляции и др.
• социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
• психодиагностическое
обследование
ребенка:
определение
типа
акцентуаций
характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня
тревожности, особенности детско-родительских отношений и др.
• организация психокоррекционной работы.
• формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания
ребенка.
• Процесс формирования у учащихся опыта безопасного поведения в различных опасных
и чрезвычайных ситуациях, соблюдение ими правил дорожного движения и пожарной
безопасности, правил
личной гигиены и норм здорового образа жизни является важным
этапом в развитии ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более
продуктивным при включении учеников в разнообразные формы внеклассной и учебной
деятельности.
• Направления (содержательные) профилактики
• профилактика зависимого поведения (химической и нехимической зависимости);
• профилактика правонарушений и безнадзорности, в том числе экстремистских
проявлений;
• профилактика аутодеструктивного, суицидального поведения несовершеннолетних;
• развитие навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях (на воде,
вблизи железной дороги, общественном транспорте);
• проведение мероприятий по предупреждению травматизма обучающихся, в том числе
детского дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности.
• Организация профилактики
• Решаемые задачи, содержание и формы профилактики в рамках:
• программ учебных предметов (окружающий мир, литературное чтение, русский язык и
др.);
• Комплексного
плана
работы
школы
и
субъектов
системы
профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
• плана профилактической деятельности
• плана
воспитательной
работы
классного
руководителя
(с
обучающимися
и
родителями),
• плана работы педагога-психолога (с обучающимися, родителями, педагогами);
• календарного плана воспитательной работы – акции, недели и др. (с обучающимися,
родителями, педагогами образовательной организации):
34
• Участие
в
проведении
межведомственных
комплексных
профилактических
мероприятиях и акциях Всероссийского, областного и муниципального уровней: «МЫ
выбираем – жизнь!», «За здоровье и безопасность наших детей», «Единый День
профилактики», «Безопасность детства», «Единый день правовой помощи детям», День отказа
от курения, Международный день борьбы с наркотиками.
• Проведение мероприятий в рамках дней/недель/декад/Месячника профилактики:
• Месячник по обучению участников ОП в области защиты от ЧС (сентябрь – октябрь);
• Мероприятия в рамках Дня защиты детей (март – апрель);
• Всероссийский урок безопасности школьников в сети «Интернет»;
• Декада профилактики правонарушений;
• Декада правовых знаний и др.
• Выявление и сопровождение детей «группы риска» (с проблемами в развитии,
обучении и адаптации), в социально опасном положении. Выявление несовершеннолетних с
проблемами в развитии, обучении и адаптации, в социально опасном положении (диагностика
психологическая, педагогическая, социально-педагогическая): организация работы Совета
профилактики;
организация
службы
медиации.
Организация
индивидуальной
профилактической деятельности (вторичная профилактика).
Формы:
диагностика,
консультирование,
организация
межведомственного
взаимодействия) и др.
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями, организациями
культуры
и
спорта,
общественными
объединениями,
традиционными
религиозными
организациями народов России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), разделяющими в
своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы.
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
школы
предусматривает:
− участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
− участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
− проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
законодательства Российской Федерации;
35
при
соблюдении
требований
− открытые
дискуссионные
площадки
(детские,
педагогические,
родительские,
совместные), на которые приглашаются представители организаций-партнеров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования,
региона, страны;
− социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой
и
т.д.
направленности,
ориентированные
на
воспитание
обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
В качестве субъектов ближайшего окружения, с которыми сотрудничает школьное
сообщество, выделены:
• Коллектив Республиканской Кадетской школы-интерната;
• Ресурсный центр дополнительного образования «Созвездие»;
• Бурятская республиканская цирковая школа.
• РДЮЦТиК, ГДДЮТ, ВСГИК, МАН, БГУ, Спортивная школа №8
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает
в
себя
профессиональное
просвещение
школьников;
диагностику
и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному
выбору
своей
будущей
профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к
выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на
труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через (:
• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника
к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах;
36
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер
классах, посещение открытых уроков;
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей
детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – волонтерская группа
«Каскад», юноармейская группа «Катюша», ДЮП «Горячие сердца» – это добровольные,
самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставах общественных объединений. Их правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание
в детских общественных объединениях осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других: совместная работа с
учреждениями
социальной
сферы
(проведение
культурно-просветительских
и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве
территории данных учреждений и т.п.); участие школьников в работе на прилегающей к
школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство
клумб),
участие
в
акциях
и
мероприятиях
муниципального
и
республиканского уровней и другие;
• договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением,
традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в
37
объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие
между ребенком и коллективом детского общественного объединения, его руководителем,
школьниками, не являющимися членами данного объединения;
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих
у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского
объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения,
создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации
деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков –
формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть
как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный
характер, так и постоянной деятельностью школьников.
2.2.13. Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное
образование
-
механизм
поддержки
индивидуализации
и
самореализации человека, удовлетворения вариативных и изменяющихся потребностей детей
и семей, создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития
человека - индивидуализации - поиска и обретения человеком «самого себя».
Сфера
дополнительного
образования
обладает
уникальным
мотивационным
потенциалом, обеспечивающим высокий познавательный интерес и высокую степень
личностной
заинтересованности
обучающихся.
Творческая
среда
дополнительного
образования, в отличие от традиционной среды общего образования, способна обеспечить
обучающимся широкий спектр условий и возможностей для реализации всего комплекса
личностных потребностей, что, в свою очередь, стимулирует их активную свободную
деятельность как полноценных субъектов образовательного процесса.
Дополнительное
образование
выполняет
функции
«социального
лифта»
для
значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества
образовательных ресурсов в семье и общем образовании. Занятость учащихся в объединениях
ДО 100%.
Система дополнительного образования школы представлена направлениями:
Область
Художественноэстетическая
Объединения
Хоровая студия «Орфей», студия эстрадного пения «Твой
стиль», студия бального танца «Грация», студия танца
«Сияние», студия барабанщиц "Ритм", цирковая школа,
студия изобразительного искусства "Колор", кружок
«Графический дизайн»,
Студия юных кулинаров
«Хозяюшка», студия кройки и шитья «ШИК», творческое
объединение «Кудесница».
38
СоциальноВолонтерский отряд « Вместе мы», Волонтерский отряд «
педагогическое
Вместе мы», Юнармейский отряд «Катюша»
ПроектноПоисковый отряд «Исследователи своего края»,
исследовательская, туристко- Туристко-краеведческое объединение «Родничок», Клуб
краеведческая
«Лингва»(кит/нем)
СпортивноКраеведческое объединение «Моя Бурятия», шахматный
оздоровительная
клуб «Ладья», секция ОФП.
Патриотическая направленность модулей
Патриотическая направленность воспитания охватывает весь педагогический процесс,
пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся,
разнообразные виды деятельности.
Поэтому необходимо создать возможности для
погружения ребенка в каждую из этих сфер. Именно эту задачу решают различные
воспитательные направления программы:
- учебная деятельность;
- воспитательная работа;
- внеурочная деятельность (кружки и секции);
- социально-значимые дела и акции;
- трудовые КТД и акции;
- взаимодействие с родителями.
Патриотическое воспитание учащихся школы реализуется во время учебного процесса,
при проведении внеклассных мероприятий, в традициях, сложившихся в школе, в
окружающем социуме школы.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность
всех
участников
образовательного
процесса
руководствоваться
едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые
виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
− обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
39
− взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
− учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад, сложившийся
на основе согласия всех участников образовательных отношений относительно содержания,
средств, традиций, особенностей воспитательной деятельности, выражающий самобытный
облик школы, ее «лицо» и репутацию в окружающем социуме, образовательном пространстве.
Уклад задает и удерживает ценности воспитания, определяет принципы и традиции
воспитания,
нравственную
культуру
взаимоотношений,
поведения
участников
воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы, в
сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных
воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик.
ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» была открыта на базе ГБОУ
СОШИ № 3как особое образовательное учреждение, осуществляющее раздельное обучение,
ориентированное на работу с девочками. Идея его создания
российского
классического
женского
образования,
основывается на традициях
направленного
на
умственное,
нравственное, духовное образование девочек, создании организационно-педагогических
условий для воспитания девочек в современных социокультурных условиях на основе
понимания особенностей их физиологического и психологического развития.
Согласно Постановлению Правительства РБ от 6 сентября 2013 года ГБОУ СОШИ № 3
переименовано в ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» с введением классов,
где обучаются только девочки (5-8 классы). С 2014-2015 уч. года ГБОУ «Республиканская
Мариинская школа-интернат» полностью перешла на раздельный режим обучения.
Школа предоставляет образовательные услуги по программам
основного общего
образования, среднего общего образования, дополнительного образования детей.
Миссия школы - создание условий для формирования и развития личности в рамках
гендерного
подхода,
обеспечние
достижения
личностных
результатов
становления
интеллектуальной, активной юной гражданки России.
Цель
деятельности
заключается в
ГБОУ
«Республиканская
Мариинская
школа-интернат»
создании условий для формирования и развития личности в рамках
гендерного подхода, обеспечении
достижения
личностных результатов становления
интеллектуальной, активной, юной гражданки России, обладающей духовно-нравственными
качествами, выражающими идеал женщины, ответственной за семью, дом, сохранение
традиций семейной культуры.
Уникальность ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» заключается в
40
совокупности реализуемых идей и специфических особенностей, среди которых:
возрождение ценностей и традиций женского образования, основанное на изучении
исторического опыта, его переосмыслении и применении в современном социальнокультурно-образовательном контексте;
раздельное образование мальчиков и девочек, культивирующее гендерно-ролевую
дифференциацию в становлении Мужчины и Женщины, в основе которого раздельное
обучение для мальчиков и девочек и создание общего для них воспитательного пространства и
совместной воспитывающей деятельности;
приоритетность
воспитания,
опирающегося
на
культурно-образовательную
и
ценностно-смысловую среду учреждения, насыщенную общечеловеческими ценностями и
нормами морали, заповедями, традициями, символами и ритуалами патриотического смысла;
оптимальное сочетание отвечающего современным требованиям общего среднего
образования
и
дополнительного
образования,
предоставляющего
широкий
спектр
дополнительных образовательных услуг (среди которых обязательной для всех воспитанниц
является этическая подготовка, хореографическая подготовка, подготовка в области культуры
дома и рукоделия), дополнительных занятий физической культурой и спортом, вариантов
организации занятости и содержательного досуга воспитанниц;
постоянное
пребывание
в
детском
коллективе
(проживание
в
общежитии),
необходимость выстраивания отношений и коммуникаций разного содержания и характера в
различных ситуациях с ровесницами, старшими и младшими детьми и с взрослыми, что
требует толерантности;
организация
учреждения
интернатного
типа
с
доброжелательной
семейной
атмосферой сотрудничества и сотворчества;
непрерывность образования, обеспеченная профессиональной диагностикой и
ориентацией, предпрофильной и профильной подготовкой, введением вариантов довузовской
подготовки, а также воспитанием потребности в постоянном самосовершенствовании;
постоянное педагогическое сопровождение воспитанниц, осуществляемое классной
дамой, оказание им адресной профессиональной поддержки и помощи психологического,
социального и медицинского характера.
Приоритетные направления работы школы, цели и задачи деятельности педагогического
коллектива определяются:
• социальным заказом на качество образовательных услуг;
• индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их
родителей, реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;
• объективной потребностью населения в гораздо более раннем самоопределении
личности;
41
• необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся
через гражданско-патриотическое воспитание, поддерживать и развивать здоровый образ
жизни;
• перспективами
развития
гендерного
образования
через
создание
единого
образовательного пространства на основе сотрудничества с социальным партнером школы
РКШИ;
• необходимостью противостоять негативным воздействиям социальной среды;
• необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей
содержательный образовательно-культурный досуг; эстетического и этического развития
учащихся.
Воспитательная программа школы формируется с учётом особенностей гендерного
обучения девочек на основе развития традиций классического женского образования в
сочетании с современными педагогическими технологиями, достижениями психологопедагогической науки и инновационного педагогического опыта для формирования
высокообразованной, инициативной и социально-ответственной, культурной, здоровой
личности учащегося, способной творчески реализовать себя в различных сферах современного
общества.
Программа воспитания ГБОУ «РМШИ» предусматривает гендерную специфику
обучающихся, учёт культурно-исторических, социально-экономических, демографических и
иных особенностей Республики Бурятия, запросов семей и других субъектов образовательного
процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых
результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с
семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и
другими общественными организациями, развития ученического самоуправления.
Школа имеет свою символику: герб, гимн, школьную форму.
Контингент обучающихся представлен девочками из районов республики, г Улан-Удэ.
Состав учащихся стабильный, обучающихся с ОВЗ нет.
В качестве субъектов ближайшего окружения, с которыми сотрудничает школьное
сообщество, выделены:
• Коллектив ГБОУ «Республиканская Кадетская школа-интернат»;
• Ресурсный центр дополнительного образования «Созвездие»;
• Бурятская республиканская цирковая школа.
• РДЮЦТиК, ГДДЮТ, ВСГИК, МАН, БГУ, Спортивная школа №8;
• ГБУЗ «Городская поликлиника №2»;
• Центр здоровья, Фонд «Радость материнства», Национальный музей РБ;
• В/ч 38831
42
• Театры г Улан-Удэ
В 2021-2022 учебном году в школе обучается 240 человек, 12 класс – комплектов.
Средняя наполняемость классов: 20 человек. Обучаются дети из семей разного социального
статуса и разного культурного уровня. Доминирует число родителей со средне - специальным
образованием 44,5% и родителей, имеющих рабочие специальности 38%, высшее образование
–30%. Достаточно высокий уровень безработных родителей –19%. Доля обучающихся в
неполных семьях 34 %, количество детей, находящихся под опекой – 12, многодетных семей
29%. По данным социального паспорта школы, процент учащихся из малообеспеченных семей
составляет 53%. Количество детей из социально - неблагополучных семей – 0 чел., детейинвалидов – 0 чел.
Процесс воспитания в ГБОУ РМШИ основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной
среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей; - системность, целесообразность и нешаблонность
воспитания как условия его эффективности
• Доминирующие ценности воспитательной системы
• Земля — общий дом человечества.
• Россия — родная страна, отчий дом, кладезь богатейшей истории и культуры.
• Человек — уникальная неповторимая ценность.
• Бурятия — родной край, социальное, культурное и образовательное пространство.
• Культура — самоценность каждого её элемента и их совокупность.
• Образованность и воспитанность — главные показатели общественной и личностной
культуры.
• Духовность
-
ценностное
восприятие
мира,
опосредованное
человеческими
отношениями, построенными на заповедях и традициях религиозных конфессий.
• Здоровье — индивидуальная и социальная ценность, требующая заботы о сохранении и
развитии.
43
• Доброта и Красота — необходимые атрибуты отношения человека к окружению и
другим людям.
• Женственность
—
интегративное
качество,
присущее
современной
Даме
и
определяющее её поведение, общение, взаимодействие с представителями противоположного
пола.
• Школа — школа жизни, общий дом для детей и взрослых, их современной
жизнедеятельности, сотрудничества и сотворчества.
• Семья — близкие люди, объединённые взаимной любовью, уважением, обязанностями,
общими интересами и устремлениями.
• Домашний очаг — жилище, заботливо обустроенное и ухоженное, пронизанное
теплом взаимоотношений его обитателей и гостеприимством.
Спектр представленных ценностей определяет ценностные ориентиры школьного
сообщества
и
являются
своеобразным
содержанием,
обусловливающим
становление
личностных ценностей педагогов и воспитанниц.
Организация жизнедеятельности воспитанниц школы имеет несколько уровней, каждому
из которых соответствует своё содержание, сферы, виды, формы и способы деятельности.
Первый уровень - уровень классного коллектива. Для каждого классного коллектива
разрабатывается долгосрочная программа воспитания и ежегодный план воспитательной
работы.
Второй уровень - уровень жизнедеятельности школьного сообщества. Этот уровень
наполняет традиционная деятельность и годовой цикл ключевых коллективных творческих
дел.
Третий уровень - уровень организации деятельности по направлениям с использованием
потенциалов Республиканской Мариинской школы-интерната, Республиканской Кадетской
школы-интерната,
«Созвездие»,
Республиканского
ресурсного
центра дополнительного
образования
Бурятской республиканской цирковой школы, РДЮЦТиК, ГДДЮТ, ВСГИК,
МАН, БГУ.
Четвёртый
уровень
—
традиционные
массовые
мероприятия
Республиканской
Мариинской школы-интерната и Республиканской Кадетской школы-интерната: Мариинскокадетский Зимний бал, Весенний фестиваль детского творчества (Публичный отчет
Мариинской школы-интерната и Республиканской Кадетской школы-интерната) и другие.
Формирование традиций — один из важных моментов в становлении и развитии
воспитательной системы. Весь перечень традиций можно представить тремя уровнями.
Первый уровень — общие традиции Республиканской Мариинской школы-интерната и
Республиканской Кадетской школы-интерната: Мариинско-кадетский Зимний Бал (декабрь);
Весенний фестиваль детского творчества (Публичный отчет школ, апрель — май);
44
Проведение предметных олимпиад (ноябрь); научно-практическая конференция "Дети в
мире науки".
Второй
уровень
—
общешкольные
традиции:
посвящение
в
мариинские
классы(сентябрь); «Осенний марафон» (день Здоровья, осенняя ярмарка);
Выборы в Парламент школы (октябрь)
презентация нового классного коллектива (ноябрь);
Новогодний калейдоскоп, праздник Белого месяца, «Праздник Светлой Пасхи»;
Конкурс «Мариинская слава» (февраль)
Женский праздник — Дамский день (8 марта);
Месячник безопасности;
«День памяти» (9 мая)
Последний звонок
Выпускной бал в 11 классе.
Третий уровень — традиции классов и других микроколлективов. Общей традицией
является празднование Дня рождения коллектива. Остальные традиции формируются самим
микроколлективом.
3.3. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в
соответствии с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса и результатов воспитания включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
− приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение, прежде
всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада школы,
качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);
− развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на использование
результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
45
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
− распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся.
Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как
организованного социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и их стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советника директора по воспитательной работе при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете. Способом получения информации о результатах
воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредотачивается на вопросах: какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе
интересной,
событийно
насыщенной
и
личностно
развивающей
совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями
и
воспитателями
с
привлечением
представителей) обучающихся, актива
информации
о
состоянии
организуемой
актива
родителей
(законных
совета обучающихся. Способами получения
совместной
деятельности
обучающихся
и
педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их
родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных
руководителей,
воспитателей
или
педагогическом
совете.
Внимание
сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством проделанной работы, описанной в
соответствующих содержательных модулях:
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
− деятельности классных руководителей, воспитателей и их классов;
− реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
46
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− создания и поддержки воспитывающей предметно-пространственной среды;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− результатов участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях;
− внешкольных мероприятий;
− деятельности ученического самоуправления;
− деятельности по профилактике;
− реализации потенциала социального партнерства;
− деятельности по профориентации обучающихся;
− действующих в школе детских общественных объединений;
− работы школьных медиа;
− работы школьного музея (музеев);
− добровольческой деятельности обучающихся;
− работы школьных объединений дополнительного образования.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу. Итоги самоанализа оформляются в виде
отчета, составляемого заместителем директора по воспитательной работе, руководителей
методического объединения классных руководителей и воспитателей в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в школе.
3.4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитательный
процесс
осуществляется
всем
педагогическим
коллективом:
администрацией, учителями-предметниками, классными руководителями, воспитателями,
педагогом-психологом, педагогом-библиотекарем. Функционал педработников отражен в
должностных инструкциях.
По стажу работы педагогический коллектив представляет собой (основной состав)
опытных
педагогов
с
достаточно
высоким
уровнем
творческой
активности
и
профессиональной инициативы.
Всего: 35 педработников, в том числе 5 Заслуженных учителей РБ, 2 Отличника
народного просвещения, 15 Почетных работников образования РФ. Высшей категории – 21, 1
категории – 11, без категории – 3 ч.
Кадровое обеспечение свидетельствует о том, что в школе имеются достаточные
возможности для осуществления воспитательного процесса, а также ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы с обучающимися.
Основные формы сопровождения: диагностика, консультирование, коррекционно47
развивающая работа, профилактика, просвещение.
Уровни: индивидуальный, групповой, на уровне класса, на уровне ОО.
Ежегодно по плану педагоги проходят курсы повышения квалификации педработников в
сфере
воспитательной
деятельности,
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся.
К
воспитательному
процессу
привлекаются
специалисты
Центра
здоровья,
Региональный общественный фонд «Здоровье Бурятии», Фонда «Радость материнства»,
Национального музея РБ, ПДН Октябрьского района.
3.5. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В связи с утверждением Рабочей программы воспитания ГБОУ «РМШИ», были внесены
изменения в локальные акты школы, размещенные на официальном сайте школы:
- по разработке и внедрению рабочей программы воспитания;
- локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность в школе.
3.6. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИМ ДОСТИЖЕНИЕ
ПЛАНИРУЕМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В РАБОТЕ С ОСОБЫМИ
КАТЕГОРИЯМИ ДЕТЕЙ
В ГБОУ РМШИ нет обучающихся детей-инвалидов.
Но школа может таких детей обеспечить:
На уровне воспитывающей среды: событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная
воспитывающая
среда
обеспечивает
возможность
демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На
уровне
общности:
формируются
условия
освоения
социальных
ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами.
Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
48
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
В ГБОУ «РМШИ» созданы комфортные условия:
- безбарьерный доступ в школу, общежитие;
- наличие зоны ожидания: в качестве ожидания используется вестибюль на первом этаже,
где расположены диваны;
- наличие и понятность навигации внутри образовательной организации: в помещениях
школы на всех дверях расположены таблички с указанием наименования кабинета;
- размещены планы эвакуации и направления движения при возникновении ЧС, в
соответствии с требованиями пожарной безопасности;
- в зоне входа в школу находится сотрудник (вахтёр, охранник), который поможет найти
нужного учителя или кабинет;
- наличие и доступность питьевой воды: на 1-ом этаже имеется питьевой фонтанчик;
- имеется медицинский кабинет;
- столовая в соответствии требованиями СанП иН;
- санитарное состояние помещений соответствует санитарным нормам.
3.7. СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЙ
АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Поощрение как метод стимулирования человеческой деятельности является не только
самыми известным среди древних методов воспитания, но и наиболее эффективным.
Стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее
поступков порождает чувства удовольствия и радости от сознания признания другими усилий
и стараний личности. Поощрение закрепляет положительные навыки и привычки. Действие
этого метода основано на возбуждении положительных эмоций. Именно поэтому оно вселяет
уверенность, создает приятный настрой на работу, повышает ответственность.
Учащиеся школы поощряются за успехи в учебе, участие и победу в учебных,
творческих конкурсах и спортивных состязаниях, общественно-полезную деятельность и
добровольный труд на благо школы, благородные поступки.
Школа применяет следующие виды поощрений:
• объявление благодарности;
• награждение Почетной грамотой;
• награждение ценным подарком или денежной премией (благотворительные средства,
средства спонсоров);
• рейтинг;
49
• присуждением именной годовой стипендии «Мариинская Слава» (победителям ежегодного
конкурса лучших воспитанниц школы;
• размещением благодарностей на интернет-страницах школы, сайте школы, стендах
«Гордость школы».
Поощрения применяются в обстановке широкой гласности, доводятся до сведения учащихся и
работников школы.
Приложение
Календарный план воспитательной работы
ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» на 2021-2022 учебный год
5-9 классы
Цель программных мероприятий:
обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического
воспитания,
личностного развития, гендерной самоидентификации, социализации, профессиональной
ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа
жизни воспитанниц.
СЕНТЯБРЬ
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
«Предметнопространственная
среда»
Мероприятия
Торжественная линейка, посвященная Дню
Знаний.
Конкурс «Украсим школьный двор»
Проект «Дети – детям!»: Благотворительная
акция «Дари добро»
Ярмарка «Золотая осень».
День здоровья
Сроки
1 сентября
2 неделя
3 неделя
В теч месяца
Определение
индивидуального В теч 1-3 нед
образовательного маршрута воспитанниц.
Работа с лич.делами. Составление соц.паспорта
класса, школы.
Обновление банка данных о детях, находящихся
в трудной жизненной ситуации, детях из
опекаемых семей.
Согласно индивидуальным планам работы В теч года
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе.
Организация внеурочной деятельности
В теч месяца
Экскурсии, походы
В теч месяца
Организация дежурства по школе, общежитию
1-2 неделя
Оформление классных уголков.
Оформление спальных комнат, кабинетов.
Операция «Уют»
Трудовой десант на территории школьного
двора.
Кажд четверг
50
Ответственные
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук-ли
воспитатели
Булдаев С.Н.
Кл. руквоспитатели
Учителя
предметники
Администрация
Кл рук-ли
Воспитатели
педагоги
Кл. руквоспитатели
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
«Работа
родителями»
Классные родительские собрания. Выбор
род.комитетов.
Общешкольное род.собрание. Выбор родкома
школы
Участие родителей в школьных мероприятиях
«Самоуправление» Выбор актива классов
Классные часы «Кодекс воспитанниц», «Гимн
ГБОУ РМШИ» - 5 кл
«Профилактика и Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ, Ковид-19
безопасность»
Месячник безопасности, ознакомление с
Паспортом дорожной безопасности школы.
Тренировочная эвакуация
Ознакомление
с
правилами
внутреннего
распорядка, дисц. взысканий и т.д.
«Социальное
Сотрудничество с Фондом «Здоровая Бурятия»,
партнерство»
РДЮЦТиК, РЭБЦУ, ГБОУ РКШИ, РЦДО
«Созвездие»
«Профориентация» Просмотр
видеоуроков
на
платформе «Проектория»
«Детские
Юнармия
общественные
«Гордимся и помним!»:
Урок Мужества,
объединения»
посвященный памяти Героя России Алдара
Цыденжапова
«Дополнительное
Организация работы творческих объединений
образование»
Модули
«Основные
школьные дела»
с
Октябрь
Мероприятия
День Учителя (концерт)
День пожилого человека (концерт, социальная
акция помощи ветеранам труда)
Посвящение в «мариинки»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
Кл часы по профилактике деструктивного
поведения, экскурсии,
Индивид работа с родителями, учащимися
Оформление Пушкинской карты
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе.
Всероссийский
открытый
урок
«ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской обороны
Российской Федерации)
Организация внеурочной деятельности
Оформление
поздравительных
открыток,
стенгазет, видеороликов ко Дню Учителя
Школьные олимпиады
«Внешкольные
Экскурсии, походы, посещение музеев
мероприятия»
Участие в конкурсах
«ПредметноТрудовой десант на территории школьного
пространственная
двора.
среда»
Выпуск газет ко Дню Учителя
«Работа
с Классные родительские собрания
родителями»
«Как научить ребенка заботиться о своей
безопасности».. Участие родителей в школьных
мероприятиях
51
1-2 нед.
кл.рук-ли, восп-ли
администрация
1-2 неделя
Актив класса
Кл рук-ли
воспитатели
3 нед.
учитель физ-ры
кл.рук-ль, восп-ль
в течение месяца 8 «б»
преп.ОБЖ
В теч года
в течение года
Доржиева Д.Л.
Олзоева Т.В.
Зарбаева В.В.
кл.рук-ль, восп-ль
28 сентября
Зарбаева В.В.
В теч года
Администрация
Педагоги ДО
Сроки
5 октября
1 неделя
4 неделя
В теч 1-3 нед
2-4 неделя
1 неделя
В теч месяца
Кл часы,
экскурсии
В теч месяца
Кажд четверг
1 неделя
3-4 нед.
Ответственные
Убеева Е.А.
Дамдинова Н.Н.
Кл рук
Воспитатели
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук
Воспитатели
Учителя –
предметники
Кл рук
Воспитатели
Цырова С.Д.
Кл рук
Воспитатели
Олзоева Т.В.
Кл рук
Воспитатели
Кл рук
Воспитатели
кл.рук-ли, воспли
«Самоуправление»
День самоуправления «Я лидер»
Предвыборная
агитация
кандидатов
в
Президенты школы
Выборы Парламента школы
«Профилактика и Диспансеризация
безопасность»
Тренировка эвакуации в ночное время
Профилакт беседа «Осторожно: газ!»
Составление совместного с инспектором ОДН
Октябрьского района плана работы на год
Совет профилактики
«Социальное
Фонд «Радость материнства», беседа с уч-ся 8-9
партнерство»
кл
Работа с театрами
«Профориентация» Кл часы, тренинги
«Детские
общественные
объединения»
Шефство над ветеранами труда школы:
Акция «Сердцем молодые»: подарок ко Дню
пожилых. Помощь по хозяйству(нуждающимся)
Шефство над воспитанниками ГБУСО РБ
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»:
1.Соревнования
по
спортивному
ориентированию «Осенний калейдоскоп»
Музыкально-поздравительная программа ко
Дню учителя
Мониторинг занятости кл.коллектива, учащихся
школы в объединениях ДО
«Дополнительное
образование»
НОЯБРЬ
Мероприятия
Организация празднования Дня матери
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
Конкурс рисунков «Мамы разные нужны, мамы
разные важны» (5-6 кл.)
Конкурс
презентаций
«Моя
мама
профессионал!» (7-8 кл)
День народного единства
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников
Участие в школьном этапе предметных
олимпиад
Подготовка к НПК
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
Выходы в музеи, кино
мероприятия»
«ПредметноТрудовой десант на территории школьного двора
пространственная
Оформление выставочных стендов ДО
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
«Самоуправление»
Поздравительная программа ко Дню матери
«Профилактика
безопасность»
«Социальное
партнерство»
и
1 неделя
2 неделя
В теч месяца
1нед.
3 нед
Администрация
преп.ОБЖ кл.рукль,
восп-ль
В теч года
Доржиева Д.Л.
4 нед.
Кл рук-ли,
воспитатели
Кл рук
Воспитатели
1 неделя
В теч месяца
Убеева Е.А.
5 октября
В теч года
Педагоги ДО
Кл рук
Воспитатели
Доржиева Д.Л.
Сроки
3-4 неделя
Ответственные
4 неделя
Кл рук
Воспитатели
04.11.2021
Кл рук-ль
Учителя предметники
Олзоева Т.В.
Учителяпредметники
В теч месяца
В теч месяца
По четвергам
3 неделя
3 нед.
4 нед.
Месячник ПБ
Международный день толерантности Конкурс
сочинений по толерантности «Все мы разные,
все мы равные»
Совет профилактики
Профилактика деструктивного поведения
В теч месяца
16.11.
2 неделя
Шефство над воспитанниками ГБУСО РБ
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»: Подготовка к
4 неделя
52
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Галданов Г.А.
Кл рук
Воспитатели
Кл рук
Воспитатели
Педагоги ДО
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Галданов Г.А.
Зарбаева В.В.
Бардуева Г.Ц.
Учителя рус яз
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук-ли
воспитатели
Волонтерская
группа «Каскад»
Убеева Е.А.
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
новогоднему представлению
«Виват, кадеты!» поздравление с днем кадета
Библиотечный час
Тренинг
«Командообразование»(
Интеллектуальный марафон) (5-е классы)
3 неделя
Поздравительная программа ко Дню матери
Педагоги ДО
ДЕКАБРЬ
Мероприятия
Проект «Подарок Деду Морозу» - конкурс
Сроки
3 – 4 неделя
«Классное
руководство»
Мониторинг качества образования
3 неделя
В теч месяца
«Школьный урок»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным предметам, курсам
Единый урок «Права человека»
День Конституции Российской Федерации
Участие в республиканском этапе предметных
олимпиад
Подготовка, участие в республиканской НПК
Выходы в театр на Новогодние представления
10.12.2021
12.12.2021
«ПредметноОформление школы к Новому году
пространственная
Оформление стендов ДО
среда»
«Работа
с Классные родительские собрания по итогам
родителями»
четверти, полугодия
«Самоуправление»
Совещание членов Парламента школы:
-подведение итогов Iполугодия;
-план работы на II полугодие
«Профилактика и День борьбы со СПИДом (тем. кл. часы,
безопасность»
стенгазеты)
Лекция
с
участием
инспектора
ПДН
«Безопасность во время зимних каникул и
праздников»
Совет профилактики
«Социальное
Шефство над воспитанниками ГБУСО РБ
партнерство»
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»:
Новогодний утренник «Рождественская сказка»
«Профориентация»
«Детские
Проект «День героев Отечества». Просмотр
общественные
фильма, конференция
объединения»
«Дополнительное
Выставка работ объединений
образование»
3-4 неделя
Модули
«Основные
школьные дела»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
Библиотекарь
Отряд «Катюша»
Зарбаева В.В.
В теч месяца
3-4 неделя
3-4 неделя
4 неделя
1 неделя
3 неделя
Ответственные
Кл рук
Воспитатели
Голуб Е.У.
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А.
Учителяпредметники
Голуб Е.У.
Шаргакшанова
О.Ц.
Олзоева Т.В.
Учителя предметники
Доржиева Д.Л.
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А
Педагоги ДО
Кл рук-ли
воспитатели
Праламент шк
Зам по ВР
Кл рук-ли
воспитатели
Зам по ВР
3 неделя
Волонтерская
группа «Каскад»
Убеева Е.А.
2 неделя
Юнармейский
отряд «Катюша»
В теч месяца
Педагоги ДО
ЯНВАРЬ
Мероприятия
Подготовка к конкурсу «Мариинская слава»
Сроки
В теч месяца
Ответственные
Зам по ВР
Кл рук-ли
воспитатели
Подготовка к конкурсу «Мариинская слава»
В теч месяца
Согласно планам учителей-предм
Участие в республиканском этапе предметных
олимпиад
В теч месяца
В теч месяца
Кл рук-ли
воспитатели
Учителя-предм
Олзоева Т.В.
Учителя-предм
53
«Внешкольные
Выходы на катки, игры на свежем воздухе
мероприятия»
«ПредметноОформление школы к Сагалгану
пространственная
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
«Самоуправление»
Тренинги на командообразование 6 класс
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
В теч месяца
4 неделя
2 неделя
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ.
Информационные листы «Осторожно! Грипп!»
Спортивные мероприятия
Подготовка к Балу. Работа с РКШИ
в течение
месяца
согласно плану
в теч месяца
кл.рук-ли, воспли
учитель физ-ры
администрация
Встречи с родителями «Моя профессия»
Конкурс презентаций «Мой(ая) папа(мама) профессионал!»
Классные часы: «Работа над проектом «Книга
Памяти»(5 классы, дополнения)
в теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
в течение
месяца
кл.рук-ли, воспли
Подготовка к Мариинско-кадетскому Балу
в теч месяца
Кузнецова Н.В.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Сроки
3 неделя
1 неделя
Ответственные
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Кл.рук-ли,
воспитатели
ФЕВРАЛЬ
3 нед.
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А.
10 класс
Модули
«Основные
школьные дела»
Мероприятия
Конкурс «Мариинская слава»
Конкурс «День ехора»
«Классное
руководство»
Восп.мероприятия в рамках Дня Российской
науки
Кл.часы, кл.восп.мероприятия «Белый месяц –
праздник добра»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
День российской науки
Участие в республиканском этапе предметных
олимпиад
Репетиции Бала
Участие в городском конкурсе «День ёхора»,
флэш-мобе «Глобальный ёхор»
Оформление школы к Сагалгану
1 неделя
Участие
родителей
в
общешкольных
мероприятиях
Тренинги на командообразование 7 класс
в течение
месяца
4 неделя
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Цикл
встреч
со
специалистами
Республиканского перинатального центра(8-9
кл)
Восп.мероприятия в рамках празднования «Дня
защитника Отечества» (совместно с ГБОУ
«РКШИ»)
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Работа над проектом «Книга Памяти»
4 неделя
Зам по ВР
15-23 февраля
Кл рук-ли
воспитатели
4 неделя
Зам по ВР
В теч месяца
Юнармейская
команда Катюша
Подготовка к Мариинско-кадетскому Балу
В теч месяца
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
«Предметнопространственная
среда»
«Работа
с
родителями»
«Самоуправление»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
54
1-2 неделя
8 февраля
Учителяпредметники
МО естественнонаучн цикла
По графику
Олзоева Т.В.
По плану
Кузнецова Н.В.
1 неделя
образование»
МАРТ
Мероприятия
Концертная программа «Для Вас, милые дамы».
Проект «Тюльпаны для мариинок»
Весенний бал
Проект со школой-лабораторией «Оюуны
Ирээдуй» г. Дархан Монголии.
Мониторинг качества образования
Восп.мероприятия в рамках празднования
Международного женского дня
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
Подготовка, участие в республиканских НПК
деятельность»
«Внешкольные
Весенний Бал
мероприятия»
«ПредметноПроект «Ландшафтный дизайн»
пространственная
Трудовой десант на территории школы
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
Классные родительские собрания по итогам
четверти
«Самоуправление»
Проект «Ландшафтный дизайн»
«Профилактика
безопасность»
«Социальное
партнерство»
и
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
Профилактика деструктивного поведения
Фонд
«Радость
материнства»,
Профилактические беседы «Репродуктивное
здоровье» в рамках кл.часов(9 кл)
Проект «Человек в мире профессий». Экскурсии
на предприятия РБ
Конкурсы РДШ
Подготовка к Публичному отчету
Весенний Бал
Мероприятия
АПРЕЛЬ
Публичный отчет
Тренировочная эвакуация
Сроки
в течение
месяца
Ответственные
Школьный
парламент
зам.дир.по ВР
администрация
В теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
01.03
01.03
Учителяпредметники
Кл.рук-ли,
воспитатели
18.03
Согласно
графику
По плану
Учителя
предметники
Администрация
3-4 неделя
Парламент школы
В теч месяца
4 неделя
Кл.рук-ли,
воспитатели
3-4 неделя
Парламент школы
В теч месяца
4 неделя
2 неделя
Кл.рук-ли,
воспитатели
Зам по ВР
В теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
Галданов Г.А.
В теч месяца
В теч месяца
Сроки
2-3 неделя
Профилактическая работа
В теч месяца
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым
в
школе
Всероссийский
открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)
Экскурсии
30 апреля
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
Участие в лесопосадке
мероприятия»
«ПредметноПроект «Ландшафтный дизайн»
пространственная
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
55
в теч месяца
По плану
Зам по ВР
Педагоги ДО
Ответственные
Зам по ВР
Педагоги
Цыренова С.Д.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Учителяпредметники
Цыренова С.Д.
Кл.рук-ли,
воспитатели
4 неделя
Парламент творч.
группа педагогов
2-3 неделя
Кл.рук-ли,
родителями»
мероприятиях в рамках Публичного отчёта
школы
Проект «Ландшафтный дизайн»
«Самоуправление»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
4 неделя
Парламент творч.
группа педагогов
Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ.
Учебные эвакуации из учебного здания
4 неделя
Участие в Публ отчете соц пратнеров
2-3 неделя
Зам по ВР
Педагоги
Цыренова С.Д
Дожиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Руководители
объединений
Индивидуальные беседы,
выпускниками 9 классов
Публичный отчет
консультации
с
перед
Весенний
МАЙ
Мероприятия
Митинг «День Победы»
Подведение итогов конкурса «Лучший класс
года» по итогам рейтинга
Торжественная линейка «Последний звонок»
«Классное
руководство»
Анализ работы
«Школьный урок»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941 - 1945 годов. Урок
Мужества
Проект «Ландшафтный дизайн». Итоги
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
Конкурс чтецов «У войны не женское лицо»
мероприятия»
«ПредметноОформление школы к Дню Победы,
пространственная
к празднику «Последний звонок»
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях. Классные родительские собрания
по итогам уч.года
«Самоуправление»
«В добрый путь, выпускник!»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
В теч месяца
В теч месяца
Публичный
отчёт
школы
общественностью. Традиционный
фестиваль детского творчества
Модули
«Основные
школьные дела»
воспитатели
Анализ профилактической работы. Подведение
итогов
Совет профилактики
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Индивидуальные беседы, консультации с
выпускниками 11 и 9 классов
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Акция «Георгиевская ленточка»
Социальная акция помощи ветеранам ВОВ,
труда, тыла
Концертная программа праздника «День
Победы»
56
2-3 нед
педколлектив
Сроки
6 мая
3-4 неделя
Ответственные
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
По плану
23 мая
1 неделя
3 неделя
1 неделя
1 неделя
23 мая
В теч месяца
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Учителяпредметники
Кл.рук-ли,
воспитатели
Творч группа
педагогов
Балтатарова О.А.
Зарбаева В.В.
Доржиева Д.Л.
Кл.рук-ли,
воспитатели
23 мая
Парламент школы
20 мая
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Кл рук-ли
В теч месяца
В теч месяца
Кл рук-ли
Пед-психолог
1 неделя
Юнармейская
команда
«Катюша»
Зам по ВР
Педагоги ДО
6 мая
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных
руководителей и наставников)
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
Участие в городских и республиканских конкурсах и фестивалях относительно плана
проведения городских воспитательных мероприятий 2021 – 2022 года
Проведение внеплановых мероприятий школьного самоуправления
Подготовка участников и команд на различные конкурсы
В плане могут быть изменения и дополнения
Календарный план воспитательной работы
ГБОУ «Республиканская Мариинская школа-интернат» на 2021-2022 учебный год
10-11 классы
Цель программных мероприятий:
обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического
воспитания,
личностного развития, гендерной самоидентификации, социализации, профессиональной
ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа
жизни воспитанниц.
СЕНТЯБРЬ
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
«Предметнопространственная
среда»
Мероприятия
Торжественная линейка, посвященная Дню
Знаний.
Конкурс «Украсим школьный двор»
Проект «Дети – детям!»: Благотворительная
акция «Дари добро»
Ярмарка «Золотая осень».
День здоровья
Сроки
1 сентября
2 неделя
3 неделя
В теч месяца
Определение
индивидуального В теч 1-3 нед
образовательного маршрута воспитанниц.
Работа с лич.делами. Составление соц.паспорта
класса, школы.
Обновление банка данных о детях, находящихся
в трудной жизненной ситуации, детях из
опекаемых семей.
Согласно индивидуальным планам работы В теч года
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе.
Организация внеурочной деятельности
В теч месяца
Экскурсии, походы
В теч месяца
Организация дежурства по школе, общежитию
1-2 неделя
Оформление классных уголков.
Оформление спальных комнат, кабинетов.
57
Ответственные
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук-ли
воспитатели
Булдаев С.Н.
Кл. руквоспитатели
Учителя
предметники
Администрация
Кл рук-ли
Воспитатели
педагоги
Кл. руквоспитатели
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Операция «Уют»
Трудовой десант на территории школьного
двора.
Кажд четверг
«Работа
родителями»
Классные родительские собрания. Выбор
род.комитетов.
Общешкольное род.собрание. Выбор родкома
школы
Участие родителей в школьных мероприятиях
«Самоуправление» Выбор актива классов
Классные часы «Кодекс воспитанниц», «Гимн
ГБОУ РМШИ» - 5 кл
«Профилактика и Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ, Ковид-19
безопасность»
Месячник безопасности, ознакомление с
Паспортом дорожной безопасности школы.
Тренировочная эвакуация
Ознакомление
с
правилами
внутреннего
распорядка, дисц. взысканий и т.д.
«Социальное
Сотрудничество с Фондом «Здоровая Бурятия»,
партнерство»
РДЮЦТиК, РЭБЦУ, ГБОУ РКШИ, РЦДО
«Созвездие»
«Профориентация» Просмотр
видеоуроков
на
платформе «Проектория»
«Детские
Юнармия
общественные
«Гордимся и помним!»:
Урок Мужества,
объединения»
посвященный памяти Героя России Алдара
Цыденжапова
«Дополнительное
Организация работы творческих объединений
образование»
Модули
«Основные
школьные дела»
с
Октябрь
Мероприятия
День Учителя (концерт)
День пожилого человека (концерт, социальная
акция помощи ветеранам труда)
Посвящение в «мариинки»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
Кл часы по профилактике деструктивного
поведения, экскурсии,
Индивид работа с родителями, учащимися
Оформление Пушкинской карты
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе.
Всероссийский
открытый
урок
«ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской обороны
Российской Федерации)
Организация внеурочной деятельности
Оформление
поздравительных
открыток,
стенгазет, видеороликов ко Дню Учителя
Школьные олимпиады
«Внешкольные
Экскурсии, походы, посещение музеев
мероприятия»
Участие в конкурсах
«ПредметноТрудовой десант на территории школьного
пространственная
двора.
среда»
Выпуск газет ко Дню Учителя
«Работа
с Классные родительские собрания
родителями»
«Как научить ребенка заботиться о своей
58
1-2 нед.
кл.рук-ли, восп-ли
администрация
1-2 неделя
Актив класса
Кл рук-ли
воспитатели
3 нед.
учитель физ-ры
кл.рук-ль, восп-ль
в течение месяца 8 «б»
преп.ОБЖ
В теч года
в течение года
Доржиева Д.Л.
Олзоева Т.В.
Зарбаева В.В.
кл.рук-ль, восп-ль
28 сентября
Зарбаева В.В.
В теч года
Администрация
Педагоги ДО
Сроки
5 октября
1 неделя
4 неделя
В теч 1-3 нед
2-4 неделя
1 неделя
В теч месяца
Кл часы,
экскурсии
В теч месяца
Кажд четверг
1 неделя
3-4 нед.
Ответственные
Убеева Е.А.
Дамдинова Н.Н.
Кл рук
Воспитатели
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук
Воспитатели
Учителя –
предметники
Кл рук
Воспитатели
Цырова С.Д.
Кл рук
Воспитатели
Олзоева Т.В.
Кл рук
Воспитатели
Кл рук
Воспитатели
кл.рук-ли, воспли
безопасности».. Участие родителей в школьных
мероприятиях
«Самоуправление» День самоуправления «Я лидер»
Предвыборная
агитация
кандидатов
в
Президенты школы
Выборы Парламента школы
«Профилактика и Диспансеризация
безопасность»
Тренировка эвакуации в ночное время
Профилакт беседа «Осторожно: газ!»
Составление совместного с инспектором ОДН
Октябрьского района плана работы на год
Совет профилактики
«Социальное
Фонд «Радость материнства», беседа с уч-ся 8-9
партнерство»
кл
Работа с театрами
«Профориентация» Кл часы, тренинги
«Детские
общественные
объединения»
Шефство над ветеранами труда школы:
Акция «Сердцем молодые»: подарок ко Дню
пожилых. Помощь по хозяйству(нуждающимся)
Шефство над воспитанниками ГБУСО РБ
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»:
1.Соревнования
по
спортивному
ориентированию «Осенний калейдоскоп»
Музыкально-поздравительная программа ко
Дню учителя
Мониторинг занятости кл.коллектива, учащихся
школы в объединениях ДО
«Дополнительное
образование»
НОЯБРЬ
Мероприятия
Организация празднования Дня матери
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
Конкурс рисунков «Мамы разные нужны, мамы
разные важны» (5-6 кл.)
Конкурс
презентаций
«Моя
мама
профессионал!» (7-8 кл)
День народного единства
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников
Участие в школьном этапе предметных
олимпиад
Подготовка к НПК
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
Выходы в музеи, кино
мероприятия»
«ПредметноТрудовой десант на территории школьного двора
пространственная
Оформление выставочных стендов ДО
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
«Самоуправление»
Поздравительная программа ко Дню матери
«Профилактика
безопасность»
«Социальное
и
1 неделя
2 неделя
В теч месяца
1нед.
3 нед
Администрация
преп.ОБЖ кл.рукль,
восп-ль
В теч года
Доржиева Д.Л.
4 нед.
Кл рук-ли,
воспитатели
Кл рук
Воспитатели
1 неделя
В теч месяца
Педагоги ДО
Кл рук
Воспитатели
Доржиева Д.Л.
Сроки
3-4 неделя
Ответственные
4 неделя
Кл рук
Воспитатели
04.11.2021
Кл рук-ль
Учителя предметники
Олзоева Т.В.
Учителяпредметники
В теч месяца
В теч месяца
По четвергам
3 неделя
3 нед.
4 нед.
В теч месяца
16.11.
2 неделя
Шефство
4 неделя
воспитанниками
59
ГБУСО
РБ
Убеева Е.А.
5 октября
В теч года
Месячник ПБ
Международный день толерантности Конкурс
сочинений по толерантности «Все мы разные,
все мы равные»
Совет профилактики
Профилактика деструктивного поведения
над
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Галданов Г.А.
Кл рук
Воспитатели
Кл рук
Воспитатели
Педагоги ДО
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Галданов Г.А.
Зарбаева В.В.
Бардуева Г.Ц.
Учителя рус яз
Доржиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл рук-ли
воспитатели
Волонтерская
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»: Подготовка к
новогоднему представлению
«Виват, кадеты!» поздравление с днем кадета
Библиотечный час
Тренинг
«Командообразование»(
Интеллектуальный марафон) (5-е классы)
группа «Каскад»
Убеева Е.А.
3 неделя
Поздравительная программа ко Дню матери
Педагоги ДО
ДЕКАБРЬ
Мероприятия
Проект «Подарок Деду Морозу» - конкурс
Сроки
3 – 4 неделя
«Классное
руководство»
Мониторинг качества образования
3 неделя
В теч месяца
«Школьный урок»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным предметам, курсам
Единый урок «Права человека»
День Конституции Российской Федерации
Участие в республиканском этапе предметных
олимпиад
Подготовка, участие в республиканской НПК
Выходы в театр на Новогодние представления
10.12.2021
12.12.2021
«ПредметноОформление школы к Новому году
пространственная
Оформление стендов ДО
среда»
«Работа
с Классные родительские собрания по итогам
родителями»
четверти, полугодия
«Самоуправление»
Совещание членов Парламента школы:
-подведение итогов Iполугодия;
-план работы на II полугодие
«Профилактика и День борьбы со СПИДом (тем. кл. часы,
безопасность»
стенгазеты)
Лекция
с
участием
инспектора
ПДН
«Безопасность во время зимних каникул и
праздников»
Совет профилактики
«Социальное
Шефство над воспитанниками ГБУСО РБ
партнерство»
«Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «Малышок»:
Новогодний утренник «Рождественская сказка»
«Профориентация»
«Детские
Проект «День героев Отечества». Просмотр
общественные
фильма, конференция
объединения»
«Дополнительное
Выставка работ объединений
образование»
3-4 неделя
Модули
«Основные
школьные дела»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
Библиотекарь
Отряд «Катюша»
Зарбаева В.В.
В теч месяца
3-4 неделя
3-4 неделя
4 неделя
1 неделя
3 неделя
Ответственные
Кл рук
Воспитатели
Голуб Е.У.
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А.
Учителяпредметники
Голуб Е.У.
Шаргакшанова
О.Ц.
Олзоева Т.В.
Учителя предметники
Доржиева Д.Л.
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А
Педагоги ДО
Кл рук-ли
воспитатели
Праламент шк
Зам по ВР
Кл рук-ли
воспитатели
Зам по ВР
3 неделя
Волонтерская
группа «Каскад»
Убеева Е.А.
2 неделя
Юнармейский
отряд «Катюша»
В теч месяца
Педагоги ДО
ЯНВАРЬ
Мероприятия
Подготовка к конкурсу «Мариинская слава»
Сроки
В теч месяца
Подготовка к конкурсу «Мариинская слава»
В теч месяца
Согласно планам учителей-предм
Участие в республиканском этапе предметных
В теч месяца
В теч месяца
Ответственные
Зам по ВР
Кл рук-ли
воспитатели
Кл рук-ли
воспитатели
Учителя-предм
Олзоева Т.В.
60
деятельность»
олимпиад
«Внешкольные
Выходы на катки, игры на свежем воздухе
мероприятия»
«ПредметноОформление школы к Сагалгану
пространственная
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
«Самоуправление»
Тренинги на командообразование 6 класс
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
В теч месяца
4 неделя
2 неделя
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ.
Информационные листы «Осторожно! Грипп!»
Спортивные мероприятия
Подготовка к Балу. Работа с РКШИ
в течение
месяца
согласно плану
в теч месяца
кл.рук-ли, воспли
учитель физ-ры
администрация
Встречи с родителями «Моя профессия»
Конкурс презентаций «Мой(ая) папа(мама) профессионал!»
Классные часы: «Работа над проектом «Книга
Памяти»(5 классы, дополнения)
в теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
в течение
месяца
кл.рук-ли, воспли
Подготовка к Мариинско-кадетскому Балу
в теч месяца
Кузнецова Н.В.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Сроки
3 неделя
1 неделя
Ответственные
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Кл.рук-ли,
воспитатели
ФЕВРАЛЬ
3 нед.
Учителя-предм
Кл рук-ли
воспитатели
Белькова О.А.
10 класс
Модули
«Основные
школьные дела»
Мероприятия
Конкурс «Мариинская слава»
Конкурс «День ехора»
«Классное
руководство»
Восп.мероприятия в рамках Дня Российской
науки
Кл.часы, кл.восп.мероприятия «Белый месяц –
праздник добра»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
День российской науки
Участие в республиканском этапе предметных
олимпиад
Репетиции Бала
Участие в городском конкурсе «День ёхора»,
флэш-мобе «Глобальный ёхор»
Оформление школы к Сагалгану
1 неделя
Участие
родителей
в
общешкольных
мероприятиях
Тренинги на командообразование 7 класс
в течение
месяца
4 неделя
кл.рук-ли, воспли
Парламент школы
Цикл
встреч
со
специалистами
Республиканского перинатального центра(8-9
кл)
Восп.мероприятия в рамках празднования «Дня
защитника Отечества» (совместно с ГБОУ
«РКШИ»)
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Работа над проектом «Книга Памяти»
4 неделя
Зам по ВР
15-23 февраля
Кл рук-ли
воспитатели
4 неделя
Зам по ВР
В теч месяца
Юнармейская
команда Катюша
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
«Предметнопространственная
среда»
«Работа
с
родителями»
«Самоуправление»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
61
1-2 неделя
8 февраля
Учителяпредметники
МО естественнонаучн цикла
По графику
Олзоева Т.В.
По плану
Кузнецова Н.В.
1 неделя
«Дополнительное
образование»
Подготовка к Мариинско-кадетскому Балу
МАРТ
Мероприятия
Концертная программа «Для Вас, милые дамы».
Проект «Тюльпаны для мариинок»
Весенний бал
Проект со школой-лабораторией «Оюуны
Ирээдуй» г. Дархан Монголии.
Мониторинг качества образования
Восп.мероприятия в рамках празднования
Международного женского дня
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
Подготовка, участие в республиканских НПК
деятельность»
«Внешкольные
Весенний Бал
мероприятия»
«ПредметноПроект «Ландшафтный дизайн»
пространственная
Трудовой десант на территории школы
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях
Классные родительские собрания по итогам
четверти
«Самоуправление»
Проект «Ландшафтный дизайн»
«Профилактика
безопасность»
«Социальное
партнерство»
и
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
«Школьный урок»
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
мероприятия»
«Предметнопространственная
среда»
Профилактика деструктивного поведения
Фонд
«Радость
материнства»,
Профилактические беседы «Репродуктивное
здоровье» в рамках кл.часов(9 кл)
Проект «Человек в мире профессий». Экскурсии
на предприятия РБ
Конкурсы РДШ
Подготовка к Публичному отчету
Весенний Бал
Мероприятия
АПРЕЛЬ
Публичный отчет
Тренировочная эвакуация
В теч месяца
Сроки
в течение
месяца
Ответственные
Школьный
парламент
зам.дир.по ВР
администрация
В теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
01.03
01.03
Учителяпредметники
Кл.рук-ли,
воспитатели
18.03
Согласно
графику
По плану
Учителя
предметники
Администрация
3-4 неделя
Парламент школы
В теч месяца
4 неделя
Кл.рук-ли,
воспитатели
3-4 неделя
Парламент школы
В теч месяца
4 неделя
2 неделя
Кл.рук-ли,
воспитатели
Зам по ВР
В теч месяца
Кл.рук-ли,
воспитатели
Галданов Г.А.
В теч месяца
В теч месяца
Сроки
2-3 неделя
Профилактическая работа
В теч месяца
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым
в
школе
Всероссийский
открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)
Экскурсии
30 апреля
Участие в лесопосадке
По плану
Проект «Ландшафтный дизайн»
4 неделя
62
в теч месяца
Зам по ВР
Педагоги ДО
Ответственные
Зам по ВР
Педагоги
Цыренова С.Д.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Учителяпредметники
Цыренова С.Д.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Парламент творч.
группа педагогов
«Работа
родителями»
с
«Самоуправление»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
Участие
родителей
в
общешкольных
мероприятиях в рамках Публичного отчёта
школы
Проект «Ландшафтный дизайн»
2-3 неделя
Кл.рук-ли,
воспитатели
4 неделя
Парламент творч.
группа педагогов
Инструктажи по ТБ, ПДД, ПБ.
Учебные эвакуации из учебного здания
4 неделя
Участие в Публ отчете соц пратнеров
2-3 неделя
Зам по ВР
Педагоги
Цыренова С.Д
Дожиева Д.Л.
Зарбаева В.В.
Кл.рук-ли,
воспитатели
Руководители
объединений
Индивидуальные беседы,
выпускниками 9 классов
Публичный отчет
консультации
с
В теч месяца
Публичный
отчёт
школы
общественностью. Традиционный
фестиваль детского творчества
перед
Весенний
МАЙ
Мероприятия
Митинг «День Победы»
Подведение итогов конкурса «Лучший класс
года» по итогам рейтинга
Торжественная линейка «Последний звонок»
Модули
«Основные
школьные дела»
«Классное
руководство»
Анализ работы
«Школьный урок»
Согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по
учебным
предметам,
курсам,
модулям,
преподаваемым в школе
День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941 - 1945 годов. Урок
Мужества
Проект «Ландшафтный дизайн». Итоги
«Внеурочная
деятельность»
«Внешкольные
Конкурс чтецов «У войны не женское лицо»
мероприятия»
«ПредметноОформление школы к Дню Победы,
пространственная
к празднику «Последний звонок»
среда»
«Работа
с Участие
родителей
в
общешкольных
родителями»
мероприятиях. Классные родительские собрания
по итогам уч.года
«Самоуправление»
«В добрый путь, выпускник!»
«Профилактика
безопасность»
и
«Социальное
партнерство»
«Профориентация»
«Детские
общественные
объединения»
«Дополнительное
образование»
В теч месяца
Анализ профилактической работы. Подведение
итогов
Совет профилактики
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Индивидуальные беседы, консультации с
выпускниками 11 и 9 классов
Встречи с представителями вузов, ссузов г.
Улан-Удэ
Акция «Георгиевская ленточка»
Социальная акция помощи ветеранам ВОВ,
труда, тыла
Концертная программа праздника «День
Победы»
63
2-3 нед
педколлектив
Сроки
6 мая
3-4 неделя
Ответственные
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
По плану
23 мая
1 неделя
3 неделя
1 неделя
1 неделя
23 мая
В теч месяца
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Учителяпредметники
Кл.рук-ли,
воспитатели
Творч группа
педагогов
Балтатарова О.А.
Зарбаева В.В.
Доржиева Д.Л.
Кл.рук-ли,
воспитатели
23 мая
Парламент школы
20 мая
Зам по ВР
Кл.рук-ли,
воспитатели
Кл рук-ли
В теч месяца
В теч месяца
Кл рук-ли
Пед-психолог
1 неделя
Юнармейская
команда
«Катюша»
Зам по ВР
Педагоги ДО
6 мая
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных
руководителей и наставников)
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
Участие в городских и республиканских конкурсах и фестивалях относительно плана
проведения городских воспитательных мероприятий 2021 – 2022 года
Проведение внеплановых мероприятий школьного самоуправления
Подготовка участников и команд на различные конкурсы
В плане могут быть изменения и дополнения
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
− 1 сентября День знаний;
− 3 сентября День окончания Второй мировой войны;
− День солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
− 5 октября День Учителя;
− День пожилых людей;
− 4 октября День защиты животных;
− 30 октября День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
− 4 ноября День народного единства.
Декабрь:
− 5 декабря Битва за Москву, Международный день добровольцев;
− 6 декабря День Александра Невского;
− 9 декабря День Героев Отечества;
− 10 декабря День прав человека;
− 12 декабря День Конституции Российской Федерации;
− 27 декабря День спасателя.
Январь:
− 1 января Новый год;
− 25 января «Татьянин день» (праздник студентов);
− 27 января День снятия блокады Ленинграда.
64
Февраль:
− 2 февраля День воинской славы России;
− 8 февраля День русской науки;
− 21 февраля Международный день родного языка;
− 23 февраля День защитников Отечества.
Март:
− 8 марта Международный женский день;
− 18 марта День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
− 12 апреля День космонавтики.
Май:
− 1 мая День весны и труда;
− 9 мая День Победы;
− 24 мая День славянской письменности и культуры.
Июнь:
− 1 июня Международный день защиты детей;
− 5 июня День эколога;
− 6 июня Пушкинский день России;
− 12 июня День России;
− 22 июня День памяти и скорби;
− 27 июня День молодежи.
Июль:
− 8 июля День семьи, любви и верности.
Август:
− 22 августа День Государственного флага Российской Федерации;
− 23 августа День воинской славы России.
КАЛЕНДАРЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, ПРИУРОЧЕННЫХ К ГОСУДАРСТВЕННЫМ
И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПРАЗДНИКАМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПАМЯТНЫМ
ДАТАМ И СОБЫТИЯМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ, 2021/2022
УЧЕБНЫЙ ГОД
Дата
Образовательное событие
Сентябрь
1
День знаний
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного
1
рода чрезвычайных ситуаций)
3
День солидарности в борьбе с терроризмом
65
8
11(24)
14
23
25-29
26
27
Октябрь
4
5
6
15
15
25
Ноябрь
4
11
13
16
16
20
26
Декабрь
1
3
3
5
9
10
10
12
25
Январь
4
27
Февраль
8
15
21
23
Март
1
1
8
14-20
18
21-27
Апрель
12
21
30
Май
5
9
15
24
Международный день распространения грамотности
125 лет со дня рождения В Л. Гончарова
130 лет со дня рождения И.М. Виноградова
Международный день жестовых языков
Неделя безопасности дорожного движения
Международный день глухих
День работника дошкольного образования
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской
Федерации)
Международный день учителя
Международный день детского церебрального паралича
100-летие со дня рождения академика Российской академии образования Эрдниева Пюрвя
Мучкаевича
Всемирный день математики
Международный день школьных библиотек
(четвертый понедельник октября)
День народного единства
200-летие со дня рождения Ф.М. Достоевского
Международный день слепых
Международный день толерантности
Всероссийский урок «История самбо»
День начала Нюрнбергского процесса
День матери в России
Всемирный день борьбы со СПИДом
День Неизвестного Солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера)
День Героев Отечества
Единый урок «Права человека»
200-летие со дня рождения Н.А. Некрасова
День Конституции Российской Федерации
165 лет со дня рождения И.И. Александрова
Всемирный день азбука Брайля
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
Международный день родного языка
День защитника Отечества
Всемирный день иммунитета
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного дня
гражданской обороны)
Международный женский день
Неделя математики
День воссоединения Крыма с Россией
Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы»
День местного самоуправления
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)
Международный день борьбы за права инвалидов
День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Международный день семьи
День славянской письменности и культуры
66
Июнь
1
6
9
12
15
22
Июль
28
Август
9
22
Международный день защиты детей
День русского языка - Пушкинский день России
350-летие со дня рождения Петра I
День России
100-летие со дня рождения знаменитого ортопеда Г.А. Илизарова
День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны
День Крещения Руси
Международный день коренных народов
День государственного флага Российской Федерации
67
